大洪山中心幼儿园  陈桂芝

案例现象：

杰杰小朋友聪明可爱、活泼好动，可他就是有一些不好的习惯需要慢慢改正 。

观察一：晨间自由活动时，他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会时不时抢别人的玩具放在自己怀里。

观察二：体育活动时，别的小朋友整整齐齐的排着队，准备做操。他个子最高，站在后面，经常就听到他前面的小朋友告他的状：“老师，杰杰他又推我……”

观察三：室内活动课时，别的同学正在聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头挨头讲得热火朝天，手舞足蹈。

观察四：他的口语表达力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题，有时也会结结巴巴说不清楚，有时干脆就说我不会。

观察五：自理能力很差，可以说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他一点办法都没有。

案例分析：

（一）好奇心很强，这时期的孩子好奇心很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的，自己没有的一些东西，他们总想弄个明白。因此他们不停地摆弄甚至把玩具弄坏，事实上孩子所表现出的恶作剧、小破坏，有时并非真的坏行为，但的确是一种不利于他人的行为。

（二）家庭环境的影响，在家里他是小皇帝，上面还有一个姐姐，他提出的不管是合理的还是不合理的，人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性格。以至于后来什么都不会做，因为所有的事情都有人给他包办了。

措施与效果：

孩子的不良习惯，不是说一时就能改正的。我软硬兼施，表扬和批评相结合，每天做他的思想工作。睡午觉时摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡。孩子也是会反思的。渐渐的，他慢慢改掉了这些不良的习惯，虽然杰杰有时也会老毛病再犯，但是比以前好多了。

针对孩子口齿不清，说话结结巴巴这一问题，我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答。并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话。渐渐的孩子的语言有了较大的进步。还有午睡起床后让他自己穿衣，他每次都穿的很吃力，我用鼓励的眼光看着他，向他竖起大拇指。现在穿衣服对他来说已经很拿手了。

现在杰杰小朋友已经取得了可喜的进步，早上来园时很有礼貌的向老师和小朋友问好。平时和小朋友也能友好相处了，有时还能主动帮忙打扫教室，给小朋友讲有趣儿的故事......